Estudiar lenguas para construir puentes

Quienes deciden cursar la licenciatura en Lenguas y culturas extranjeras en el CULagos descubren pronto que su carrera va mucho más allá de memorizar un vocabulario o dominar la gramática de otro idioma; detrás de cada lengua hay un sistema de pensamiento profundamente ligado a la historia, la economía y la política. Aunque en los primeros semestres los alumnos se enfocan en las bases de la comunicación, los bloques avanzados de su plan de estudios exigen revisar sociología, análisis políticos y geopolíticos de regiones europeas, francófonas o asiáticas. Porque para ser un verdadero intermediario entre culturas, no basta con traducir palabras, es indispensable entender el contexto y las crisis del mundo actual.

El pasado martes 26 de mayo se realizó, en la sede San Juan de los Lagos del CULagos, el bootcamp presencial “Manada del futuro: liberando el cambio”, que consistió en un rally donde los participantes formaron equipos para resolver desafíos prácticos en puntos emblemáticos del campus, sirviendo como cierre de la asignatura Análisis de problemas globales del siglo XXI.

Esta materia tiene una particularidad, pues se imparte de manera completamente en línea y está dividida en ocho módulos complejos que van desde las alteraciones socio-ecológicas y la desigualdad hasta la geopolítica, los impactos de la revolución digital y los retos de la democracia. En este ciclo, la materia se asignó de forma especial a los estudiantes de primer semestre de Lenguas y culturas extranjeras, así como a los estudiantes de Abogado semiescolarizado, al ser una modalidad virtual basada en lecturas, foros y videos semanales. El bootcamp presencial fue la oportunidad para que este grupo aterrizara la teoría y entendiera por qué estos temas globales impactan directamente en su futuro profesional.

Leilani Cortés, estudiante de primer semestre de la licenciatura, explicó que la variedad de temas ayudó a llevar la dinámica virtual: “Trabajamos mediante lecturas y videos; yo ya tenía una idea de los temas, pero sí fueron variados los contenidos, por lo que no fue tan pesado”.

Esta diversidad en los materiales multimedia también fue clave para analizar las problemáticas desde diferentes ángulos, un ejercicio indispensable para quienes se preparan para entender a sociedades extranjeras. Yaritzi Morales, también alumna de primer semestre de la carrera, comentó que “los videos sí tenían muchas perspectivas diferentes en cuanto a los temas. Me gustó mucho verlos porque tenían una manera diferente de explicar las problemáticas sociales”.

El contacto con estos datos y casos de estudio generó reflexiones inmediatas sobre el entorno nacional y personal. Al revisar el módulo de Desigualdad, Yaritzi Morales reconoció un cambio importante en su propia percepción sobre la realidad del país: “El tema que más me marcó dentro del programa fue el de la pobreza en México, ya que pude darme cuenta de cosas de las que no estaba tan enterada. Me hizo ver que hay cosas que yo ya tengo en mi vida que en realidad son un privilegio y que otras personas no tienen acceso a ellas”.

La formación dentro de las disciplinas humanísticas, un área a la que pertenece la carrera de Lenguas, busca que los universitarios desarrollen un criterio propio y evalúen de forma constante las herramientas que reciben en las aulas.

Rafael Villaseñor, estudiante de primer semestre con especialidad en japonés, explicó que la materia le permitió ordenar conocimientos que ya seguía de cerca, encontrando una relación directa con su perfil: “La mayoría de los temas que se vieron durante la clase ya los había revisado antes y ya me encontraba informado al respecto. Pero sí siento que esos temas están muy relacionados con la parte de humanidades. Es importante mantenernos informados, creo que ningún tema se me hizo difícil».

Sin embargo, el enfoque global de la licenciatura también genera que el alumnado mantenga una postura analítica y constructiva sobre los contenidos académicos. Yukio Shimoda, alumno de primer semestre, señaló que el curso debería dejar en segundo plano los problemas locales de carácter histórico para profundizar con mayor rigor en las tensiones internacionales contemporáneas.

​“Sentí que los contenidos fueron un poco limitados. Lo ideal sería enfocarnos más en problemas recientes alrededor del mundo que considero de gran escala; por ejemplo, la crisis que tenemos en Estados Unidos con las tácticas de deportación tan severas que vulneran los derechos del migrante, o la falta de profundidad al estudiar guerras vigentes como la de Ucrania. Aunque se tocó la inmigración, faltó extenderse hacia lo que estamos viviendo hoy y que es importante. Siento que el estudio no se llevó con la suficiente profundidad”.

Los testimonios de este grupo demuestran que, desde el inicio de la carrera, los estudiantes comienzan a notar la utilidad de su profesión ante el panorama internacional. Los conflictos actuales del siglo XXI no siempre se reducen a la imposibilidad de traducir un mensaje; muchas veces se originan en la falta de comprensión de las ideologías y contextos de cada región.

Al concluir el rally y las actividades del bootcamp, Leilani Cortés resumió cómo se conecta la materia con el propósito de su formación: “Siento que nosotros, como estudiantes de lenguas, podemos ayudar a comunicar estas ideas de manera asertiva; a difundir maneras de mejorar, alternativas o información acerca de los problemas globales que vivimos actualmente”.

La experiencia de la materia y el bootcamp presencial dejó en esta nueva generación del CULagos una base inicial para su formación, y tener la noción de que el dominio de un idioma extranjero cobra sentido cuando se utiliza para descifrar la realidad del mundo y derribar las barreras de pensamiento que dividen a las sociedades.