La estrategia “Presente” administrará los tiempos de conexión durante la jornada escolar para mejorar la concentración, la convivencia y el bienestar emocional de las y los jóvenes
Ante los efectos que el uso intensivo de teléfonos celulares y redes sociales tiene en la atención, el aprendizaje, la convivencia y la salud emocional de las y los adolescentes, Prepas UdeG implementará “Presente”, una estrategia integral que busca recuperar las aulas como espacios para aprender, convivir y relacionarse cara a cara.
La iniciativa comenzará como proyecto piloto en algunos planteles del SEMS durante el calendario 2026-B e incluirá periodos de desconexión digital, resguardo físico de los celulares durante la jornada, actividades de convivencia análoga, alfabetización digital y herramientas de acompañamiento emocional.
La Rectora General de la UdeG, maestra Karla Planter Pérez, explicó que la apuesta no consiste en rechazar la tecnología, sino en aprender a utilizarla sin que sustituya procesos fundamentales para el desarrollo de las y los jóvenes.
“‘Presente’ se trata de estar aquí y ahora. Hoy el reto que tenemos es muy claro: necesitamos asegurar que la tecnología siga siendo una herramienta para el desarrollo humano y no un factor que debilite las capacidades esenciales de la vida”.
Margarita Hernández Ortiz, directora general de Prepas UdeG, señaló que la estrategia busca generar espacios de desconexión temporal que permitan recuperar la convivencia.
“No es una batalla en contra de la tecnología; se trata de promover capacidades humanas esenciales como la atención, la convivencia, la comunicación interpersonal y restaurar habilidades que pueden verse afectadas por dinámicas de hiperconexión permanente”.
“Presente” estará organizado en cuatro componentes: Escuela Interactiva, Escuela Enfocada, Escuela Segura y Escuela Saludable, con acciones orientadas a recuperar la atención, fortalecer las relaciones interpersonales y generar entornos digitales más seguros.
Una de las principales innovaciones será una pausa de convivencia análoga de 60 minutos, en la que las y los estudiantes podrán participar en actividades deportivas, pintura, juegos de mesa, ping pong, futbolito, cine y lectura, o simplemente conversar y relajarse sin la sobreestimulación permanente de las pantallas.
Asimismo, durante la jornada escolar los teléfonos serán resguardados mediante un sistema físico (bolsa) que permitirá a los estudiantes portarlos y utilizarlos cuando sean necesarios para comunicación o actividades académicas, pero mantendrá neutralizadas las notificaciones durante los periodos de aprendizaje. También se recuperarán prácticas como la toma de apuntes a mano y la lectura de comprensión en materiales impresos.
La estrategia incorporará además herramientas para atender el bienestar emocional. Entre ellas estará Manada de apoyo, un sistema de inteligencia artificial desarrollado por especialistas de la UdeG que brindará acompañamiento emocional y, cuando sea necesario, permitirá la derivación con un profesional de la psicología en tiempo real.
La regulación de los dispositivos móviles en las escuelas no es un fenómeno aislado. 79 países han establecido límites al uso de dispositivos móviles en las aulas; Francia implementó una “pausa digital”, China ha establecido límites al tiempo de enseñanza mediante pantallas y más de 20 estados de Estados Unidos han adoptado restricciones.
Para conocer los resultados de “Presente”, la UdeG evaluará sistemáticamente el bienestar percibido de las y los estudiantes después de las jornadas de desconexión.
Planter Pérez destacó que el objetivo es construir una relación diferente con las herramientas digitales: administrar la tecnología y no permitir que ésta administre a las personas.
“Vamos a tener que abrir brecha, construir un camino que implica retos. Esto es fascinante, pero también significa que nos vamos a equivocar a lo largo del camino y que tendremos que recomponer”.
Con “Presente”, la Universidad de Guadalajara apuesta por menos pantalla y más atención, salud mental, aprendizaje, convivencia y bienestar, sin renunciar a la tecnología, sino promoviendo un uso más consciente de ella.
Con la llegada del internet, las plataformas y redes sociales, se cumplen tres décadas de hipertecnologización; 30 años en que estas herramientas de comunicación se volvieron parte de un proceso, del rezago educativo y del deterioro social.
El diagnóstico elaborado por el SEMS advierte que entre 90 y 95 por ciento de los adolescentes jaliscienses de 14 a 19 años cuenta con un smartphone y permanece conectado, en promedio, 4.5 horas al día. Además, se estima que actualmente una persona puede revisar su teléfono hasta 80 veces al día sin una razón específica.
Entre las principales afectaciones identificadas se encuentran:
Rafael Serrano González, coordinador de Planeación del SEMS y responsable del diagnóstico situacional para “Presente”, destacó tres dimensiones en el contexto de conectividad: el acceso a dispositivos, el motivo de uso y el panorama juvenil.
A escala nacional, 81.7 por ciento de los mexicanos usa celular (el 96.3 por ciento enfocado en comunicación y entretenimiento); Jalisco supera la media nacional con un 86 por ciento de usuarios.
En la dimensión juvenil, la situación es crítica: entre 90 y 95 por ciento de los adolescentes jaliscienses, de 14 a 19 años, cuenta con un smartphone, ubicando a la entidad en el tercer lugar en el país, con adolescentes conectados en promedio 4.5 horas al día.
“Existen otras estadísticas reveladoras: hemos pasado a revisar, en 2026, hasta 80 veces al día nuestro teléfono sin una razón específica, en muchos casos por inercia, por dopamina, porque el contexto nos abruma y nos sumergimos en la digitalidad”, subrayó Serrano González.
Uno de los principales hallazgos del diagnóstico fue el impacto de la pérdida de atención: el umbral de atención global cayó de 12 segundos (en el año 2000) a sólo 8 segundos en 2026. “Una lección de clase pierde sentido después de 10 a 15 minutos; después de eso, ya no están ahí. La baja retención de información se deriva de cualidades que las empresas tecnológicas atribuyen particularmente a los teléfonos inteligentes”, explicó.
Otro impacto es la atrofia social entre adolescentes, caracterizada por la incapacidad de interpretar el lenguaje no verbal o resolver conflictos mediante el diálogo, llevando a niveles récord de soledad.
“Nos hemos olvidado de estas oportunidades que nos deja la convivencia cara a cara, jugar entre pares, encontrarnos, pasar tiempo libre o solamente con la presencia de alguien que nos acompañe”, dijo.
Además, el escenario de inseguridad digital y salud mental es alarmante: 95 por ciento de los adolescentes que usan celular en el país está en riesgo de ciberdelitos como extorsión, violación o lesiones. La situación se agrava por el hecho de que en 62.9 por ciento de los casos, las víctimas no conocían a su agresor.
“Hay casos donde las víctimas conocieron a una persona en redes sociales, pero sin verificar perfiles”, matizó.
Para Serrano González un indicador particularmente preocupante es el que resulta del reporte Monitoreando el futuro, el cual vislumbra para los jóvenes una crisis de salud mental.
“El reporte nos muestra que 27 por ciento del porcentaje total de alumnos de bachillerato que contestaron la encuesta afirmó que siente que la vida no tiene significado”, concluyó.
La Escuela Interactiva será el espacio que propiciará la convivencia análoga y la práctica del ocio recreativo a través de una pausa a la mitad de la jornada para fomentar la reflexión y la creatividad, y anular la sobreestimulación digital.
“Este módulo de recreación formativa durará 60 minutos, donde nuestros estudiantes podrán participar en actividades recreativas, artísticas; organizar nuevas propuestas o simplemente conversar y relajarse”, apuntó Hernández Ortiz.
Serán organizadas actividades libres como retas de deportes, pintura, juegos de mesa, ping pong y futbolito. Además, habrá proyecciones de cine, lectura o algunas otras que sean de interés. El módulo deberá desarrollarse en un ambiente de baja vigilancia donde los profesores también tengan un descanso en su sala.
La escuela Enfocada consistirá en promover un entorno de aprendizaje libre de interrupciones para articular la alfabetización digital con herramientas tecnológicas blindadas y que los alumnos se desarrollen con la tecnología de manera consciente. Será necesario el resguardo de celulares durante la jornada.
“El sistema físico de resguardo empezará a funcionar cuando el alumno entre a la preparatoria; lo guardan en la bolsa, lo portan todo el tiempo y pueden utilizarlo para comunicarse y para las actividades escolares”.
De este modo, sin interrumpir el derecho a la comunicación de los estudiantes, la estrategia permitirá neutralizar las notificaciones, reducir los niveles de cortisol y reentrenar los procesos cerebrales.
“Si un día tiene 12 horas y son 4.5 las horas que los estudiantes usan el dispositivo, garantizaremos que, cuando estén con nosotros, descansen de esto… ¿Para qué?, para aprender y convivir”, dijo la directora Hernández Ortiz. Anunció también que regresará la toma de apuntes a mano y la lectura de comprensión en materiales impresos.
La seguridad de la comunidad estudiantil se refuerza por medio de la escuela Segura, que busca convertir la preparatoria en un espacio libre de riesgos digitales y físicos como el ciberacoso, explotación sexual y pornografía, tráfico de información personal, entre otros.
“El tema de la capacitación en estos temas será fundamental para profesores y alumnos para reducir los riesgos; sabemos que la están pasando mal porque cada vez hay más amenazas. Tenemos que trabajar con los padres de familia y brindarles información, aunque sea grave”, acotó Hernández Ortiz.
Asimismo, para frenar el tráfico de información y el rastreo de menores de edad por parte de corporaciones comerciales, la UdeG migrará el ecosistema digital escolar a plataformas institucionales blindadas como Google workspace for education plus, lo que se complementará con talleres de alfabetización familiar para identificar dinámicas de enganche y extorsión virtual.
Este último componente aporta el enfoque de comunicación pública necesario para construir un sentido de corresponsabilidad y bienestar colectivo, atendiendo un problema estructural: la salud mental.
“La estrategia debe privilegiar las ventajas de la desconexión para el bienestar emocional y el rendimiento académico apoyados por el uso de plataformas de bienestar como Leo”, dijo Hernández Ortiz.
El eje de la escuela Saludable introduce también una innovación tecnológica de vanguardia desarrollada por esta Casa de Estudio: la plataforma Leo, a través de Manada de apoyo, un algoritmo de inteligencia artificial entrenado por científicos de la UdeG para brindar un acompañamiento emocional seguro y, en casos necesarios, derivación con un psicólogo humano en tiempo real.
Planter Pérez enfatizó que “Presente” es la propuesta de un cambio de derrotero donde el llamado es administrar la tecnología, y no al revés.
Para la Rectora General se trata de un “giro de timón” hacia un mejor puerto: “Vamos a tener que abrir brecha, construir un camino que implica retos y sé que lo haremos muy bien”, concluyó.
MÁS NOTAS
